农村中小学教师存在隐性流失吉林黑毛巨竹金毛裸蕨倒垂莲白何首乌

农村中小学教师存在“隐性流失”

农村中小学教师存在“隐性流失”

一些农村地区的中小学校存在师资“隐性流失”现象。具体表现如下：

一、按照干部年轻化的要求，一些学校领导50岁出头就退居二线。这些同志从领导岗位上退下来后，一时难以放下架子，不能很快适应普通老师的工作。由于有的老领导原本是新任领导的顶头上司，对于如何给这些老领导安排合适的工作，新任领导颇感为难。因此，这些退职下来的老领导不得不长期在家“休闲”，而许多在职老教师对此难免心生怨言，于是或小病大养，或无病呻吟，找各种理由休息休闲。对此，新任领导也奈何不得。

二、有着高级职称的老教师，在享足享够各种鲜花、荣誉、金钱和物粘木质利益以后，便摆起了老资格，工作上拈轻怕重，甚至脱离课堂，当起了“闲职”的专家，不再给学生上课，也不再有往日的工作激情。

三、那些对评上高一级职称感觉无望的教师，也同样鞘山芎缺乏进取心，这在农村村小教师中表现得尤为突出。因为，一方面农村教学教研条件恶劣，村小教师较难在基层的岗位上晋升较高职称；另一方面，农村学校晋级比例较低，农村教师即使符合参评的条件，也需等候多年才能评上，同时，职称必须通过1些手段评定程序中的不良风气更加重了普通村小教师评职称的难度。于是，村小教师中得过且过的现象“琉苞菊蔚然成风”。

四、一些乡镇政府乃至县直机关会写文章（公文）的人不多，急需要“笔杆子”，而教师群体人才济济，艰 Weiner表示还不清楚为什么认定塑料为最可能制止的材料苦的教学工作也使广大农村教师对政府机关趋之若鹜。于是，双方一拍即合，假“借调”之名，又有一些教师在编不在岗，离开了农村教学一线。

五、由于聘任制度不够完善，对教师的考核指标仍以学生成绩为主，造成聘上的教师大搞应试教育，尽管工作努力，学生的成绩也上去了，但学生素质尤其是心理素质和身体素质却下降了。而学校对落聘者又没有做好善后工作，落聘的教师常被领导、同事甚至亲戚另眼相看——或同情怜悯或冷眼鄙视，这进一步挫伤了他们的工作热情，使落聘教师产生许多怨气，工作消极，也导致进一步的师资浪费。

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上述几种现象的存在，使一些农村教师或在岗而无功，或在编而不在岗，加之工作效率低下，可谓师资的隐性流失，望引起社会各界的充分重视。